So lernst du Englisch-Vokabeln spielend leicht!

So klappt es auch bei großen Lernproblemen

In diesem Artikel zeige ich dir, wie du deinem Kind oder Schülern helfen kannst,

• wenn das mit dem Vokabel lernen so gar nicht klappt,
• wenn das Kind blockiert und keine Lust auf Vokabeltraining hat,
• wenn die Freude auf der Strecke bleibt,
• wenn die Leistungen in den Keller gehen,
• wenn der Lernrückstand immer größer wird
• und damit der Frust ins Unermessliche wächst.

Vielleicht hat das Kind sogar eine LRS oder Probleme mit der Aufmerksamkeit oder ist Lockdown-geschädigt?

Mehr Üben hat nicht geholfen?

Du hast wahrscheinlich bereits die Erfahrung gemacht, dass der Tipp “mehr üben” nichts gebracht hat.

Vielleicht hast du schon auf anderen Englisch-Seiten gestöbert, dich über Lerntechniken informiert und denkst dir:

Wie soll ich das mit dem Kind umsetzen?

Es hat Angst vor dem Englisch-Unterricht und blockiert, wenn es um die Hausaufgaben geht.

Gibt es die eine Lernmethode, die zum Glück führt?

Nein, die eine Methode zum Seligmachen gibt es nicht, zum Glück, vielmehr gibt es ein ganzes Bündel an Tipps und Tricks, die das Lernen erheblich vereinfachen. Und das nicht für den nächsten Test, sondern nachhaltig. Aus diesem Bündel lässt sich eine persönliche Strategie bauen.

Wie diese persönliche Strategie bei Kindern mit totalem Lernstress aussehen kann, das erfährst du in diesem Artikel.

Doch bevor ich mit den gehirnfreundlichen Methoden anfange, sollst du erst einmal verstehen, woher die Lernprobleme überhaupt kommen.

Die schlimmsten Lernkiller

Es gibt eine Menge Lernkiller, die die Freude beim Lernen hemmen und damit Erfolg und Nachhaltigkeit. Die schlimmsten “Lernlustkiller” hat die renommierte Bildungsexpertin Jutta Wimmer in ihrem Buch “Die 10 größten Lernlustkiller” identifiziert und hat gleichzeitig konstruktive Lösungen im Angebot. Hier drei besonderes unangenehme Kandidaten aus Jutta Wimmers Sammlung:

Überfrachtete Lehrpläne “Es ist alles so viel. Ich schaffe das einfach nicht!”

Angst vor schlechten Noten “Schon wieder eine Vier! Das gibt Ärger daheim!”

Schule als Selbstwertbedrohung “Für Mathe bin ich einfach zu blöd – die anderen checken es eh besser!”

Und weil’s so schön ist, noch zwei: Sinnlosigkeit und Langeweile.

Im Grunde müssen wir bei der Lernförderung all diese Punkte im Blick haben. Doch du kannst schon viel erreichen, wenn du dir ein bis zwei Lernkiller vorknöpfst und mit dem Kind angehst.

Doch welche zwei Lernkiller betreffen speziell das Vokabeltraining?

Überforderung – zu viel auf einmal

Das mit der Überforderung an sich ist natürlich keine Überraschung, denn egal in welchem Alter sich ein Mensch befindet, dauerhafte Überforderung ist nicht förderlich. Langfristig macht Überforderung depressiv und krank.

Und die meisten, insbesondere Kinder, können sich nicht selber aus dem Zustand der Überforderung befreien. Sie brauchen gezielte Hilfe von außen.

Englisch-Unterricht heute

Heutzutage beginnt der Englisch-Unterricht bereits in der Grundschule, spielerisch und rein mündlich. Das ist auch gut so.

Bloß startet ab der fünften Klasse ein völlig anderes Programm. Plötzlich prasselt ein ganzer Hagel an Herausforderungen auf die Schüler ein: Englisch lesen, sprechen, schreiben, Vokabeln lernen und Grammatik pauken.

Für einen LRSler ist das ein Sprung ins kalte Wasser, ohne Rettungsring. Aber nicht nur bei LRS, gleich welche Lernproblematik ursächlich dahintersteckt, ob Aufmerksamkeitsdefizite, Lockdown etc., die Folge von Überforderung ist dieselbe: die Lernblockade.

 Die Ähnlichkeitshemmung als Lernkiller

Der Begriff Ähnlichkeitshemmung, auch bekannt unter Ranschburg-Phänomen war mir bis zu meiner Lerntherapie-Ausbildung unbekannt. Doch ist sie ein alltägliches Phänomen.

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Wikipedia zur Ähnlichkeitshemmung: Das Ranschburg-Phänomen ist eine Hemmung im Gedächtnis beim Abruf von Lernmaterial und wurde 1905 von dem ungarischen experimentellen Psychologen und Psychiater Pál Ranschburg nachgewiesen.

Sie ist auch unter dem Begriff Ähnlichkeitshemmung bekannt und beschreibt eine Gedächtnishemmung bei der Wiedergabe von ähnlichen Lerninhalten, die mit mangelhafter Differenzierung (gleichzeitig oder zeitnah) dargestellt wurden.^[1] Diese Gedächtnishemmung ist nicht auf einen Mangel an Intelligenz zurückzuführen.

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Ein Beispiel: das Unterscheiden von Rechts und Links. Es gibt Menschen, die tun sich schwer, Rechts und Links spontan richtig zu benennen. Ich kenne eine Lerntherapeutin mit Rechts-Links-Schwäche, die man mit dem Gesellschaftsspiel „Lechts-Rinks“ (du ahnst, worum es geht) in den Wahnsinn treiben kann.

Aber die Weichen für diese Unsicherheit werden in der Kindheit gestellt. Um Verwechslungen bei der Unterscheidung von rechts und links vorzubeugen, ist es besser, erst einmal nur eine der beiden Seite zu üben.

Lerntherapie und die Ähnlichkeitshemmung

Die Ähnlichkeitshemmung ist das Lieblingshaustier der Lerntherapeuten. Denn bei einer LRS schlägt die Verwechslungsgefahr von ähnlichen Lerninhalten so richtig zu Buche. Dieses Phänomen habe ich im Blogartikel Was ist die Ähnlichkeitshemmung? beschrieben.

Der Schüler erlebt durch diese Verwechslungen von ähnlichen Inhalten eine permanente Verunsicherung. Seine Versuche, die vielen neuen Aspekte zu verstehen und abzuspeichern, scheitern Tag für Tag.

LRS-spezifische Ursachen von Lernschwierigkeiten

Langsameres Abspeichern von Wörtern

Ich stecke Menschen ungern in Kategorien. Selbst-erfüllende Prophezeiungen (“Ich bin Legastheniker und kann mir deswegen Vokabeln nicht merken”) und negative Glaubenssätze (“Ich lerne das nie”) halten ewig.

Aber nimm bitte zur Kenntnis, dass es Menschen gibt, die ein weitaus weniger effizientes Wortbildgedächtnis haben als durchschnittlich.

Die allermeisten Menschen merken sich die Rechtschreibung über das Wortbildgedächtnis: “Das Wort sieht komisch aus, das wird doch so und so geschrieben.” Deshalb müssen sie überhaupt kaum Rechtschreibregel lernen. Wie praktisch.

Ein Mensch mit schwachem Wortbildgedächtnis ist aber weder dümmer noch fauler als seine Kollegen. Er braucht einfach andere Methoden.

Ich erwähne an dieser Stelle das Multisensorielle Lernen, Lernen mit allen Sinnen. Wenn du bereits recherchiert hast zum Thema Vokabel-Tipps, wirst du fast überall auf Ratschläge stoßen, die Lernen mit allen Sinnen empfehlen. Auch wenn es gar nicht primär um LRS/Legasthenie geht.

Schon wieder die Ähnlichkeitshemmung

Nur kurz zur Wiederholung, sogenannte LRSler oder Legastheniker leiden besonders unter der Verwechslung von ähnlichen Lerninhalten und profitieren enorm, wenn darauf geachtet wird.

Was kannst du dir am besten merken und was überhaupt nicht

Wie schnell kannst du Daten aufnehmen, beim Rechnen, Rechtschreibung, Geschichte, Politik, Tanzschritte, Musiktexte, egal was? Bei manchen Sachen haben wir eine lange Leitung, anderes merken wir uns sofort.

Wie kann ich dir veranschaulichen, was im Kopf eines frustrierten Schülers passiert? Zum Vergleich für die Aufnahmekapazität unseres Hirns nehme ich gerne das Bild vom Nadelöhr.

Das Nadelöhr – wie viele Informationen kannst du auf einmal verarbeiten?

Große und kleine Nadelöhre

Ich gehörte zu den Schülern, für die Vokabeltraining überhaupt kein Problem darstellte. Einfach direkt aus dem Vokabelanhang, nie wäre ich auf die Idee gekommen, Karteikarten zu schreiben. Ich kam zurecht. Es hat zwar keinen Spaß gemacht, aber wenn der Einsatz Erfolgs-gekrönt ist, reicht die gute Note. Mein Nadelöhr für Vokabeln war riesig groß, es gingen etliche Wörter auf einmal hindurch.

Meine engsten Nadelöhre in der Schulzeit waren dagegen Diktate und Kopfrechnen. In beidem war ich langsamer als meine strengen Lehrer von mir erwarteten. In der Folge erlitt ich nächtens vor Diktaten Übelkeit und Brechanfälle. Und während meines stockenden Kopfrechnens explodierte mein Mathe-Lehrer, mit der klassischen Folge “Nichts geht mehr”.

Deshalb weiß ich aus eigener Erfahrung, wie sich Druck auf den Lernenden auswirken kann und mit welchen seelischen und gesundheitlichen Folgen.

Druck führt zum Totalstau

Jeder hat in einem bestimmten Bereich eine lange Leitung oder, um wieder mein Bild zu nehmen, ein sehr schmales Nadelöhr, in das nicht zu viele Informationen auf einmal durchpassen. Und, je mehr Druck ich ausübe, desto mehr verstopft das Nadelöhr und es geht nichts mehr durch!

Null. Nada. Ende. Stress. Adrenalin. Fluchtreflex. Erstarren. Lernblockade.

“Lieber langsam und richtig als schnell und falsch”

wusste schon Kampfkunst-Profi Bruce Lee.

Fädele lieber, sehr strukturiert wie bei einer Perlenkette, ein Thema nach dem anderen durch die Öse, in einem dem Schüler angemessenen Tempo. Und siehe da, der Schüler erlebt einen Lernerfolg nach dem anderen und kommt dabei durchaus nicht langsamer ans Ziel als die Kollegen.

So läuft’s: eines nach dem anderen, in der richtigen Reihenfolge.

Womit fange ich an? Bei so vielen englischen Wörtern und Grammatik

Das ist wie bei der täglichen Haushaltsroutine: Ich sehe einen Berg Arbeit vor mir, einen Wühlhaufen neben dem anderen, Bad, Küche …. Wo fange ich bloß an? Wenn ich hier und dort ein wenig mache, verzettele ich mich völlig und es sieht nach einer Stunde gar nicht besser aus! Ein ganz merkwürdiges Phänomen :)

Bezüglich Haushaltsroutine habe ich irgendwann beschlossen, gut, ich fange im Bad an und hangele mich vom Schlafzimmer ins Wohnzimmer. Läuft viiieeel besser als vorher.

Zum Glück und deshalb bist du ja hier: Ich weiß, wo dein Kind oder Schüler anfangen sollte, wenn der Lernrückstand gewaltig ist.